EXPOSICIÓN DARWIN

El próximo miércoles tendremos la salida a la EXPOSICIÓN DARWIN, es importante leer el material publicado por la profesora Karol Silva en el grupo del Colegio.

Es importante recordar que la cultura hace parte de nuestra formación y que nuestro comportamiento depende que otros compañeros puedan asistir a otros eventos. 

ESCUELA ETICA

En el siguiente Link encontraran el marco teórico referente al tema Escuelas Éticas.  

UNIDAD 6: PRINCIPALES ESCUELAS ÉTICAS

nocturnoginer.files.wordpress.com/2009/.../unidad-6-teorias-eticas.d...

 

Elabora un gráfico que te permita identificar las diferentes escuelas con sus principios y principales representantes.

Debes archivar el material elaborado en el folder.

ÉTICA Y MORAL

Contesta las siguientes preguntas en tu folder:

1. ¿Que elementos pueden regular las diferencias entre las personas?.
2. ¿Cuando un comportamiento es moralmente aceptado
3. Teniendo en cuenta los conceptos de ética y de moral. ¿En que radica su diferencia o su punto de unión?
4. Porque se afirma que la moral es subjetiva y que la ética es objetiva.

Lee con atención el siguiente texto e identifica los elementos de las preguntas anteriores.

un niño de 5 años acompaña a su mamá a una dulcería, entonces el niño observa un dulce y decide inocentemente agarrarlo sin el consentimiento tanto de su madre como del dueño (a) de la dulcería.

El ACTO HUMANO

El acto humano esta relacionado con el obrar humano, en el encontramos una serie de valores y normas, cuyo cumplimiento e incumplimiento no puede presentar consecuencias físicas o económicas; porque es el ser humano  mismo quien se ve beneficiado o afectado por su obrar, dando como resultado la moral.

http://www.mercaba.org/VocTEO/A/V_acto_humano.htm, lee con atención el documento que encuentras en el link y elabora el marco teórico del tema trabajado, luego lo debes subir a tu blogger.

TERCER PERIODO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce las características del acto humano a partir del análisis de diferentes textos. Elabora y publica en el blogger su visión frente a los temas trabajados. Presenta sus actividades con puntualidad y teniendo en cuenta los parámetros dados por la profesora. Elabora ensayos de las temáticas desarrolladas. EJES TEMÁTICOS EL ACTO HUMANO ESCUELAS ÉTICAS  ACTIVIDADES A DESARROLLAR Ø  Análisis de documentos relacionados con el acto humano  y las escuelas éticas. Ø  Puestas en común en los diferentes encuentros académicos. Ø  Escritos que permiten identificar las conclusiones a las que llegan los diferentes estudiantes.                    Publicaciones en los blogger de cada estudiante.                    Elaboración de ensayos.

Un proyecto para una edad nueva

1. Lee con atención el siguiente ensayo y elabore su respectivo resumen.

Un proyecto para una edad nueva

A lo largo de casi toda mi obra filosófica he desarrollado la idea de "estructura empírica de la vida humana". Alcanzó su expresión adecuada en mi libro "Antropología metafísica" (1970). Mis escritos de los últimos treinta años han explorado las diversas dimensiones de esa estructura, y me han permitido comprender muchas cuestiones.

Esa estructura empírica es intermedia entre la noción "vida personal" y cada vida individual y concreta. Es la forma en que se realiza la única forma de vida personal que conocemos directamente, es decir, el "hombre". Está definida por su tamaño habitual, su forma de corporeidad, su carácter sexuado -se realiza en dos formas, varón y mujer, intrínsecamente referida la una a la otra-, su aparato sensorial, su duración, y todas las determinaciones que encontramos en lo humano.

Esa estructura es estable, pero no permanente; puede cambiar por diversas causas, y una de ellas es la técnica, que es elemento esencial de ella, y que altera el repertorio de sus posibilidades de percepción, desplazamiento, acción, previsión, etcétera.

En nuestro tiempo, esta variación ha sido enorme y ha afectado increíblemente a esa estructura que llamamos el hombre. Piénsese en la dilatación de horizonte perceptivo, en el incremento del poder, en el desarrollo de la genética, la disociación entre la sexualidad y la reproducción, de tan decisivas consecuencias.

Lo más universal e importante ha sido la dilatación de la duración de la vida. En casi toda la historia conocida, los sesenta años eran la vejez, seguida pronto por la muerte. Hasta hace poco, los setenta eran el límite "normal". Este siglo XX que termina ha añadido al horizonte vital acaso quince años de vida, con añadidura de un frecuente buen estado de conservación. Este es un hecho inmenso, que afecta por lo menos a los pueblos de cultura occidental y de extraordinarias consecuencias. Se están estudiando en sus aspectos demográficos, económicos, políticos. Pero hay otro más íntimo y de mayor gravedad, sobre el que quiero detenerme.

El hombre actual se encuentra con una edad nueva, que antes no existía, con la que no contaba, y no tiene un proyecto "para ello": Las edades se corresponden con los proyectos normales, vigentes, y en eso consiste la articulación de la vida biográfica. La ausencia de proyecto para lo que es una edad, comparable por su duración a las tradicionales -infancia, juventud, madurez- y con un rasgo de alcance decisivo; ser la última, de singular interés a la cuestión. ¿Cómo puede ser la vida en esa edad que ha irrumpido en nuestro horizonte de un modo gradual pero acelerado, en un breve plazo? ¿Cómo va a afectarla el hecho, independiente pero conexo, de la alteración de la familia, su creciente inestabilidad, la disminución de los hijos y demás descendientes?

Por ahora, domina una visión inerte de la variación que ya ha acontecido. No se repara en ella desde esta perspectiva, se persiste en la visión de las cosas que era cierta hasta hace unos decenios. Se está dibujando una figura de vida definida por la pasividad, la perpetuación de los proyectos "anteriores", sin imaginación ni intervención; un aterrador panorama de monotonía y aburrimiento. ¿Se puede aceptar esto para una parte sustancial de la biografía, digamos quince interminables años?

Los esquemas de las edades vienen de una larguísima tradición, de interpretaciones desde cada una de ellas, de una serie de pensamientos sobre ellas, desde la más remota antigüedad hasta nuestros días. Se sabía, más o menos, lo que era cada edad, lo que exigía y permitía lo que se esperaba de ella. Había "papeles" esquemáticos asignados a su sucesión. Esto va a faltar al entrar en el siglo XXI. Es de temer algo inquietante: la "desorientación biográfica" de una generación y las que sigan.

¿Se percibe siquiera este tremendo problema? Es urgente, una vez más, pensar sobre ello. La cuestión es compleja, y temo que la mente contemporánea no esté preparada para esta empresa. En los últimos tiempos, la atención de los "expertos" se ha desplazado hacia otro tipo de cuestiones, con evidente abandono de las que en este momento me preocupan. La "despersonalización" que ha invadido casi todo en los últimos decenios ha ocultado el ámbito en que este problema aparece y donde acaso podría tener solución.

Las diferencias concretas dentro de la humanidad actual son enormes. Adelantaré la principal; la que existe entre el hombre y la mujer. Ambos son igualmente personas; pero persona masculina y persona femenina. Los supuestos, los requisitos, las soluciones, difieren de modo esencial. Es menester un análisis que tenga tan presente lo común -la condición personal- como las radicales diferencias, que precisamente afecta a los proyectos, a la configuración de la vida, y a la posibilidad de algo tan importante y delicado como la felicidad.

Otra diferencia esencial es la de los tipos de vida. Las personas habituadas, por vocación o profesión, a pensar sobre ella, a considerarla, imaginarla, proyectarla, la propia y las ajenas, novelistas, poetas, artistas en general, filósofos o psicólogos, médicos, políticos, maestros y profesores, están más preparados para albergar, mediante modificaciones de su proyecto existente, el que podrá convenir a la nueva edad. Pero pienso, por la universalidad del cambio, en la inmensa mayoría, en el hombre normal que vive sin particular atención a las formas y contenidos de la vida, en una actitud ingenua.

Me pregunto cuál puede ser lo que podríamos llamar la "adaptación" a esa edad con la que se encuentra. Es sin duda un don precioso, acaso el más alto y valioso que se pueda recibir. Pero cargado de interrogantes, de vagas amenazas, de riesgos que pueden malograr ese plus de vida, maravilloso si se lo posee y administra con inteligencia, pero que puede convertirse en una pesada carga, en una fase final tediosa y mecánica. Vale la pena pensar sobre ello, intentar anticipar los perfiles de la situación en que ya estamos, indagar las posibles soluciones, si las hay. Por lo pronto, caer en la cuenta de lo que nos va en ello, ver que la fase final de nuestras vidas, esa dádiva maravillosa que nos es ofrecida, podría ser sustancialmente feliz, acaso la clave de nuestra posible perfección, o un triste y monótono crepúsculo amenazado por el aburrimiento.

No se me oculta la dificultad de plantear y acometer esa indagación. Creo que poseemos los recursos para hacerlo. Sabemos -pienso que por primera vez en la Historia- lo que es "vida humana"; se está poniendo en claro, más que nunca en el pretérito, la significación de la palabra "persona". Me acomete una duda: ¿lo sabemos? ¿No es más cierto que el mundo intelectual lleva unos cuantos decenios volviendo la espalda a esos saberes? En todo caso, están ahí, a nuestro alcance. Si no recurrimos a ellos para plantear esta cuestión capital seremos dignos de ese aburrimiento que nos amenaza junto a la más ilusionante promesa: seguir viviendo humanamente en la última etapa del camino y tratar de entenderla.

Julián Matías; http://www.conoze.com/doc.php?doc=2027

1. Identifica la idea principal del texto.
2. De que forma el autor argumenta su escrito.
3. El articulo qué puede aportar a tu proyecto de vida
4. Elige dos frases que te llamaron la atención
5. Elabora un escrito de 15 renglones donde plantees tu punto de vista sobre el texto.

los escritos elaborados deberán ir a tu folder.

RECUPERACIONES

Buenas noches, par los estudiantes que tienen pendientes actividades del cuarto periodo deben realizar el blog y subir todas las actividades según el orden dado en las clases. se debe enviar el link al correo luzstellar32@gmail.com. el día 24 de noviembre antes de las 6:00 pm.

RELIGIÓN

Teniendo en cuenta el trabajo desarrollado en clase durante el cuarto periodo deben elaborar:

1. Tres resúmenes analíticos de conflictos religiosos:

• Cachimira
• Balcanes
• Medio Oriente

2. Elaborar un ensayo teniendo en cuenta los parámetros dados en clase. no debe ser superior a dos hojas y debe ser leído en la sección del día jueves 24 de noviembre.

Agradezco su puntualidad.